何度注意しても聞かないのはなんで？子どもの特性を理解しよう

1 言葉・状況の理解と行動が結びついていない
大人は、道路を歩いているとき、急に走ると危ないことを理解して行動しています。
でも子どもは経験が少ないので、「走らないで」と言葉で言われたとしても、

「走るとどうなるのか」
「どうして走ってはいけないのか」
「どういう場面では走ってはいけないのか」
「走らずにどうしたらいいのか」

といった一連の流れをまだよく理解できていません。

・走るとどうなるのかがわからない
→「滑って転ぶ・飛び出すと車にひかれる・ほかの人にぶつかってけがをする」
・どうして走ってはいけないのかがわからない
→「人にぶつかると危ないよ」
・どういう場面で走ってはいけないのかがわからない
→「道路ではどうかな？ほかに人がいないときは？お店は？公園は？」
・どうしたらいいのかがわからない
→「歩きます」

このようなことを、ひとつひとつ体験し、教わりながら理解していきます。理解して行動できるまでには繰り返し経験し、失敗もしながら学んでいくことが必要で時間がかかります。

2 感情の働きが大きい
子どもは感情を抑制する前頭葉が未熟なので、大人よりも感情の影響が大きくなりやすいです。
そのため、頭でわかっていてもできないということがよくあります。
楽しい、うれしい、悔しい、寂しい、怒っている、疲れた、などの影響がストレートに出やすいです。
そんなときは行動そのものを止めるより、感情を言葉にしてあげる方がうまくいきます。

「取られて嫌だったんだね」
「これが食べたかったんだね」
「まだ遊びたいよね」

このように共感して気持ちを受け止めたうえで、よくない行動は止め、どうしたらいいかを教えてあげます。
「でも叩いてはいけません。“やめて”って言おうね」

3 記憶の容量が少ない
一度にたくさんのことを覚えておくことができないため、何かに夢中になっていると注意されたことや約束を忘れ、衝動的に行動してしまいやすくなります。
直前にもう一度約束を思い出させる、ちょくちょく予告することが有効です。また、危険があるときには言葉ではなく体で止めることも大切です。

「（遊ぶ前に）時計の針が〇になったら片づけます」
「もうすぐ〇時だよ」
「（道路に近づく前に）車来るからストップね」

何度も何度も言っても効果がない…とあきらめず、子どもの特性にあったサポートをしてあげましょう。
そして、少しでもできたら「できたね！」「そうそう、それでいいよ！」と褒めてあげてください。
時間がかかっても子どもは少しずつ確実に成長していきます。